CUESTIONARIO DE LA RESEÑA

1. ESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR EN DONDE SE DESARROLLA ESTA EXPERIENCIA Y LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE EXPONEN.

El proyecto se presento en un contexto donde se tenían escasos recursos,la situacion era muy precaria, la escuela era una zona de peligro ya que las circunstancias en las que se encontraba atentaban contra su salud física, se inundaban las aulas, porque salia agua por las paredes ya que se había levantado una. La escuela no contaba con puertas ni rejas de acceso, la entrada era por encima de un caño transversal. La principal problemática que por lo anterior, el alumnado era de bajo nivel social eran discriminados y existía fracaso escolar.

2. IDENTIFIQUE LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES  DE LA ACCIÓN DOCENTE PARA ABORDAR LA PROBLEMÁTICA.

Problemas como la discriminación y maltrato de los maestros y personal auxiliar de la escuela hacia el alumnado de escasos recursos hicieron posible un proyecto, surge con el propósito de dar respuesta a las problemáticas que son ausentismo y deserción escolar.

Mas adelante en los primeros ciclos se percibe que estas problemáticas surgen por lo que se hace una encuesta en las cuales los resultados fueron, que a los alumnos no les interesaban las clases, por lo cual surgió un proyecto para capacitar a los docentes.

3. CON BASE EN EL ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA INTENTA EXPLICAR LA RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE, DESARROLLO HUMANO, EDUCABILIDAD Y CONTEXTO EDUCATIVO.

El desarrollo es un proceso biológico natural, sin embargo el desarrollo humano se va adquiriendo por el anterior y de acuerdo al contexto en el que se desenvuelve y se adquiere por medio de aprendizajes adquiridos también en la escuela, este tiene gran influencia sobre el. Relacionándose con la educabilidad ya que es una capacidad del sujeto a ser educado y a contar con esa posibilidad, no solamente por que tenga la cualidades para aprender sino también de su actitud, de que el mismo quiera aprender.

COMO PUEDEN LOS QUE NO PUDIERON

Los mas importante me pareció que fue desde el inicio de la fundación por que existía muy poca matricula y algunas carencias, sin embargo esto se fue modificando, la matricula logra aumentar progresivamente. Los sectores trabajadores fueron las causales de esto, pero al ir perdiendo sus fuentes se trabajo se promovieron algunas situaciones.

Por lo consiguiente surge un proyecto con el fin de resolver algunos problemas, como son las deserciones escolares y el ausentismo, el proyecto partió de que en igualdad los niños y niñas tiene la oportunidad de recibir educación, pero estaba lleno de discriminación el país de origen de este proyecto, por las carencias económicas, nivel socioeconomico y por que los niños en lugar de ir a la escuela tiene que empezar a trabajar a una edad muy corta.

Con este proyecto se pretende asegurarles una educación a todos los niños y niñas, para fortalecer sus aprendizajes, desafortunadamente en el primer ciclo se dio el ausentismo y le sigue la deserción, en el tercer ciclo la matricula de los alumnos ya era muy baja.

La hipótesis que se hacia con respecto al fracaso de los alumnos, era por la situacion económica y social en que se encontraban, sin embargo gracias a las encuestas aplicadas, el resultado fue que los profesores no estaban lo suficientemente preparados para enseñar.

PREGUNTAS DE BAQUERO

SUJETO Y APRENDIZAJE (Baquero 2006)

1.    ¿Qué se entiende por educabilidad? ¿Qué relación tiene con el aprendizaje?

A la capacidad de aprender de los sujetos y Posibilidad de ser educado.

Plasticidad y ductilidad del individuo para moldearse y transformarse por influencia de los múltiples estímulos educativos.

2.    ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?

El que genera experiencias significativas que ayuden a su aprendizaje de la misma manera las condiciones impuestas a los alumnos.

3.    ¿Hipótesis que explican el problema del fracaso escolar masivo? Tasas de repitencia, deserción y bajo rendimiento de los alumnos.

Tres posiciones:

Centradas en el alumno: Aspectos que hacen al alumno, cuestiones ligadas a su maduración, desarrollo social e intelectual. (Déficit, retraso, sin condiciones de aprender).

Centradas a condiciones sociales y familiares del alumno: Difíciles condiciones de vida de niños y jóvenes. (Bajos recursos para poder tener una escolaridad exitosa).

Centradas en alumno-escuela: Problema con la interacción de las características de los alumnos y las prácticas escolares (adaptación a las condiciones impuestas por la escuela).

4.    ¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y el desarrollo de los alumnos? El maestro debe desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje flexibles para la atención a la diversidad y así ayudar a un desarrollo más armónico del alumno.

REPORTE DEL CUESTIONARIO

DILEMAS
TEORIAS	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
DIRECTA	1	0		0	4	3	4	0	2	6	2	6
INTERPRETATIVA	6	7		10	15	25	11	2	17	17	17	13
CONSTRUCTIVISTA	21	21		18	9	0	13	26	9	5	9	9
Conclusiones: Podemos darnos cuenta que el proceso de enseñanza -aprendizaje se demuestra que estamos  impartiendo conocimientos de manera interpretativa o  constructivista y por ende impacta en los modelos educativas y principalmente en los alumnos de los distintos niveles de educación, con esto comprobamos que nos encontramos en un proceso de cambio y transformación hacia un modelo constructivista, tanto nos podemos percatar que estamos en esa transición en nuestros modelos de enseñanza ya que nosotros como docentes en formación también tenemos o estamos siendo formadas con esta transición sin descartar en algunos momentos la teoría directa que todavía impacta en el aula y en la manera de educar que tienen como origen las creencias que tienen los profesores que se empiezan a crear desde su misma formación  o desde sus propias vivencias personales, como docentes en formación estaremos en constante transición de una teoría a otra.

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO

1.    ¿Cómo se distribuyen las respuestas de las estudiantes en relación con las distintas teorías analizadas?

Las 35 encuestas arrojaron lo siguiente: 28 Directa, 140 Constructivista y 140 Interpretativa.

2.    ¿En qué teoría implícita se ubica la mayoría de las respuestas de las estudiantes del CAMEM? Interpretativa y Constructivista.

3.    ¿Qué diferencias se encontraron con respecto a los resultados reportados en su grupo y los consultados en el documento base del cuestionario?

Las diferencias son mínimas, en el texto se presentan teorías interpretativas y en el grupo se encuentra una igualdad entre interpretativa y constructiva.

4.    ¿Qué implicaciones tienen estos resultados en términos de como lo conciben las docentes en formación, como afecta esto en su práctica educativa y que congruencia existe con los enfoques prevalecientes en el currículo vigente en educación básica?

5.    ¿Se plantea la necesidad de un cambio personal/grupal en dichas concepciones y en qué dirección? Tanto el docente como el alumno están en una constante transformación ya que el docente pasa de ser un poseedor del conocimiento a potencializarlo y el alumno pasa de ser el que solo reproduce ese conocimiento a ser el que reproduce y busca vías alternas que le permitan llegar al mismo resultado.

6.    ¿Cuáles son las principales conclusiones derivadas de esta actividad exploraciones de sus propias ideas sobre aprendizaje y su construcción con lo reportado en diversas investigaciones de poblaciones docentes?

Aprendimos a diferencias cada una de las teorías y la selección por la teoría a la que el grupo se inclinó más.

DILEMAS

PREGUNTAS DE LA TEORIA

PREGUNTAS DE LAS TEORIAS

1. ¿Que son la teorías implícitas?
 Son un conjunto de construcciones mentales y están interiorizadas por los sujetos, son puestas en juego, sin control no reflexionadas de manera consciente.


 2. ¿De acuerdo a la Literatura, cuales son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?

TEORÍA DIRECTA: Representaciones que buscan un resultado como copia fiel a un cierto objetivo.
TEORÍA INTERPRETATIVA: Se utiliza diferente método para llegar a un mismo resultado desde la perspectiva de cada individuo.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA: Es un proceso que contempla las características de los sujetos, los contextos y lo significativo que puede ser el aprendizaje.
TEORÍA POS MODERNA: Es para obtener un resultado o un aprendizaje relativizado en función de un individuo.


3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente?
Que va a fungir como un modulador ya que mantendrá a unos y a otros docentes ya que además de llevar a cabo su labor de orientación educativa ejercía como docentes mostraban con menor frecuencia posiciones constructivas que psicopedagogos sin experiencia.

4. Con base en la revisión de algunos resultados derivados de la investigación empírica ¿Que teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en servicio, particularmente en educación básica?


Capacidades: INTERPRETATIVA
Motivación: POS MODERNA
Evaluación: POS MODERNA
Conceptos: INTERPRETATIVA
Procedimientos: POS MODERNA
Actitudes: POS MODERNA


5. ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías? ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?


Porque de esta manera el docente podrá visualizar la forma en que sus alumnos trabajan y con ellos podrá implementar estrategias para que ellos consigan un aprendizaje significativo